Guide utilisateur TLM¶
Cet outil sert à deux choses : entretenir un programme d'enseignement (le « graphe de connaissances ») et produire les documents qui l'enseignent — livres de l'élève, guides de l'enseignant, fiches, cahiers — en fichiers Word prêts à imprimer.
Il fonctionne de la même façon pour toutes les matières, toutes les classes et tous les pays. Ce qui fait la différence entre deux programmes n'est pas dans l'outil : c'est dans leur graphe.
Ce qui est propre à votre programme vit dans le graphe¶
L'outil ne connaît d'avance ni vos matières, ni vos documents, ni vos habitudes. Tout ce qui est propre à un programme est écrit dans son graphe, par ses experts, et peut donc être relu et corrigé par la discussion :
| Ce qui change d'un programme à l'autre | Où c'est écrit |
|---|---|
| Le nom des niveaux (domaine, thème, objectif spécifique…) et des regroupements (chapitre, unité, semaine…) | Dans les éléments du graphe eux-mêmes |
| Les documents que l'on produit, et ce que chacun couvre | Dans les documents du graphe |
| Le déroulé d'une séance | Dans les routines pédagogiques |
| L'apparence d'une page, les langues de sortie | Dans les mises en forme (formatters) |
| Ce qui fait qu'un document est bon | Dans les grilles d'évaluation |
| Les conventions de la matière, ce que le programme doit couvrir | Dans le guide de la matière |
| La traduction attendue des termes | Dans le lexique de l'espace de travail |
Les exemples de ce guide sont donc des exemples : votre programme dira peut-être « unité » là où ce guide dit « chapitre ». Pour connaître les conventions de la matière sur laquelle vous travaillez, demandez à Claude :
« Lis-moi le guide de cette matière. »
Vos outils de travail¶
- La discussion avec Claude. Tout se fait là, en langage courant. Vous dites ce que vous voulez — « ajoute une leçon », « produis la leçon 12 », « est-ce que ce document est prêt ? » — et Claude appelle les bons outils. Aucune commande à apprendre.
- Le module d'autorat (plugin tlm-autorat). Il apprend à Claude les bonnes procédures : dans quel ordre créer un document, comment vérifier une page avant de la rendre, quand s'arrêter pour vous demander. Il est facultatif mais fortement conseillé. Voir Prise en main.
- L'explorateur. Une page web en lecture seule qui montre le programme publié, son brouillon en cours et le catalogue. On y regarde, on n'y modifie rien. Voir Explorer le graphe.
Qui fait quoi¶
Ce que vous pouvez faire dépend de votre rôle dans l'espace de travail.
| Vous êtes… | Vous voulez… | Rôle |
|---|---|---|
| Lecteur | Consulter un programme | aucun rôle nécessaire |
| Expert programme | Écrire les standards, les leçons, les activités | curateur |
| Concepteur de documents | Créer les documents, leurs sections, leur mise en forme, et les produire | curateur |
| Approbateur | Relire et publier le travail des curateurs | approbateur |
| Administrateur | Gérer les membres d'un espace de travail | admin |
Vous ne savez pas quel est votre rôle ? Demandez : « Que puis-je faire ? »
Par où commencer¶
- Prise en main — obtenir un accès, installer le module, choisir où vous travaillez.
- Construire le programme — comprendre le graphe, les standards, les cours et les leçons, les routines.
- Composer et produire — composer un document, sa mise en forme, le produire.
- Évaluer et publier — évaluer un document, relire et publier le brouillon.
- Explorer le graphe et la Référence pour le vocabulaire.
Trois règles de sécurité
Rien ne s'écrit sans votre accord. Avant toute modification, Claude vous montre ce qui va changer et attend votre « oui ».
Le programme passe par un brouillon. Vos modifications s'accumulent à part. Elles n'atteignent la production de documents qu'une fois publiées par un approbateur.
Vous donnez des noms, jamais des identifiants. « La leçon 12 », « le guide de l'enseignant » : Claude retrouve l'élément. S'il y en a plusieurs du même nom, il vous demande lequel.