Construire les standards et les composants¶
Les standards sont l'ossature du curriculum : ce que les élèves doivent apprendre. Cette page montre comment les enrichir en discutant avec Claude — ajouter des objectifs, préciser les composants d'apprentissage, et organiser le tout. Pour relier ensuite des leçons à ces standards, voir Ajouter et modifier un cours et ses leçons.
Réservé aux curateurs
L'ajout et la modification passent par le rôle de curateur, et restent en brouillon jusqu'à publication.
Le vocabulaire, en trois mots¶
| Terme | Ce que c'est | Exemple |
|---|---|---|
| Domaine | Un grand thème qui regroupe des objectifs | Arithmétique |
| Objectif | Un but d'apprentissage précis, à l'intérieur d'un domaine | Comparer deux nombres jusqu'à 20 |
| Composant d'apprentissage | Une compétence ou une notion unique et bien délimitée, rattachée à un objectif | Reconnaître le symbole « > » |
Les domaines et les objectifs s'emboîtent comme des dossiers et sous-dossiers. Les composants sont les briques les plus fines : ils précisent un objectif en le découpant en savoir-faire concrets.
Ajouter un objectif¶
Dites à Claude ce que vous voulez ajouter et où :
« Ajoute un objectif “Comparer deux nombres jusqu'à 20” dans le domaine Arithmétique. »
Comme toujours, Claude vous montre d'abord un aperçu de ce qu'il va créer ; vous confirmez, et l'objectif rejoint le brouillon.
Ajouter des composants d'apprentissage¶
Un composant se rattache à un objectif — il décrit une compétence précise que cet objectif recouvre :
« Sous cet objectif, ajoute les composants : “reconnaître le symbole >”, “comparer deux collections”, “ranger trois nombres dans l'ordre”. »
Vous pouvez en ajouter plusieurs d'un coup : c'est plus rapide et tout part dans le même brouillon, en une seule étape à confirmer.
Créer par lots
Pour bâtir une section entière, décrivez-la en une fois : « Crée le domaine Géométrie avec trois objectifs, et sous chacun deux composants. » Claude prépare l'ensemble, vous montre l'aperçu complet, et n'écrit qu'après votre accord.
Relier une leçon à un objectif : l'alignement¶
C'est le lien le plus important du graphe. Aligner une leçon sur un objectif, c'est déclarer : « cette leçon enseigne cet objectif ». C'est ce qui permet à l'outil de savoir quel objectif est couvert, et par quoi.
« Aligne la leçon “Plus grand, plus petit” sur l'objectif “Comparer deux nombres jusqu'à 20”. »
L'alignement se pose depuis le contenu vers le standard (de la leçon vers l'objectif), jamais l'inverse — c'est toujours la leçon qui « pointe vers » l'objectif qu'elle enseigne. On peut aussi préciser si une leçon enseigne un objectif ou l'évalue (un bilan).
Composant ou objectif ?
Une leçon s'aligne sur un objectif, pas sur un composant. Les composants servent à détailler un objectif et nourrissent la génération du matériel ; ils ne sont pas des cibles d'alignement. Si vous demandez d'aligner une leçon sur un composant, Claude vous orientera vers l'objectif parent.
Vérifier votre travail¶
À tout moment, prenez du recul :
« Fais-moi un état des lieux : combien d'objectifs, combien de composants ? »
« Quels objectifs ne sont enseignés par aucune leçon ? »
« À quel(s) objectif(s) cette leçon est-elle reliée ? »
Cette dernière question est utile car un simple parcours de l'arborescence ne montre pas les alignements : ils traversent le graphe d'un bord à l'autre et se consultent leçon par leçon.
L'explorateur vous donne la même information sous forme visuelle : la couche des standards et la couche du contenu, avec leurs liens.
Corriger et réorganiser¶
Vous n'ajoutez pas seulement ; vous corrigez aussi.
| Vous voulez… | Dites quelque chose comme… |
|---|---|
| Corriger un intitulé | « Renomme cet objectif en “Comparer des nombres jusqu'à 50”. » |
| Reformuler le texte d'un objectif | « Remplace le texte de cet objectif par : … » |
| Déplacer un objectif dans un autre domaine | « Déplace cet objectif vers le domaine Mesures. » |
| Réordonner | « Place cet objectif en deuxième position dans son domaine. » |
Chaque correction suit la même règle : aperçu → confirmation → brouillon. Rien n'est officiel avant publication.