Créer un graphe de connaissances¶
Le graphe de connaissances est la structure du curriculum : ce que les élèves doivent apprendre, et le matériel qui l'enseigne, reliés entre eux. C'est cette structure qui alimente la génération des manuels et des fiches de leçons. Cette page explique de quoi un graphe est fait et comment il voit le jour. Pour le remplir ensuite, voir Construire les standards et les composants.
Réservé aux curateurs
Créer et modifier le curriculum demande le rôle de curateur (ou plus). Tout le monde peut le lire et le visualiser. Si vous n'êtes pas sûr : « Que puis-je faire ? »
Le graphe a deux couches¶
Une bonne image pour tout comprendre : le graphe superpose deux couches, reliées l'une à l'autre.
- Les standards — ce que l'élève doit maîtriser. C'est l'ossature stable : les grands domaines (ex. Arithmétique), puis les objectifs précis à l'intérieur (ex. Compter jusqu'à 20). Cette couche change rarement.
- Le contenu — ce qui enseigne ces standards. Les cours, les chapitres et les leçons que vous rédigez. Cette couche vit et évolue.
Les deux couches sont cousues ensemble : chaque leçon est alignée sur le standard qu'elle enseigne. C'est ce lien qui permet à l'outil de vérifier que le curriculum couvre bien tous les objectifs, et de fournir le bon contexte au moment de générer un document.
Un exemple concret
Le standard dit : « L'élève sait comparer deux nombres jusqu'à 20. » La leçon « Plus grand, plus petit » du chapitre 3 est alignée sur ce standard : c'est elle qui l'enseigne. Si un jour ce standard n'est enseigné par aucune leçon, l'outil peut vous le signaler.
Comment un graphe voit le jour¶
Il y a deux moments à distinguer.
Au tout début : l'import d'un graphe de départ¶
Quand une nouvelle matière arrive dans le système (par exemple les mathématiques d'une nouvelle classe), l'ossature de départ — le cadre des standards et sa première arborescence — est importée à partir d'un fichier par un administrateur ou un développeur. Ce n'est pas une opération qui se fait par la discussion ; elle est décrite dans Ajouter un espace de travail ou une matière.
À retenir : le cadre de référence des standards (la racine de la couche « standards ») entre dans le système par cet import. Vous n'avez pas à le créer vous-même.
Ensuite : vous bâtissez la structure par la discussion¶
Une fois la matière en place, tout le reste se construit en discutant avec Claude — c'est là votre travail d'expert curriculum :
- ajouter des objectifs et des composants d'apprentissage sous les standards → Construire les standards et les composants ;
- créer des cours, chapitres et leçons, et les aligner sur les standards → Ajouter et modifier un cours et ses leçons.
Vous pouvez même démarrer un nouveau cours de zéro par la discussion (un cours est une « racine » de la couche contenu) ; seule la racine des standards dépend de l'import initial.
Se repérer avant de construire¶
Avant de créer quoi que ce soit, prenez la mesure de ce qui existe déjà. Deux réflexes :
« Fais-moi un état des lieux de cette matière. »
Claude vous donne un panorama : combien de standards, de cours, de leçons, quels sont les points de départ (les « racines ») et si un brouillon est déjà ouvert. C'est le meilleur point de départ.
« Montre-moi la structure à partir de ce cours. »
Claude parcourt le graphe depuis un point que vous indiquez et vous en liste le contenu, page par page.
Vous pouvez aussi ouvrir l'explorateur pour voir l'arborescence publiée sous forme visuelle — pratique pour se faire une idée d'ensemble avant de toucher à quoi que ce soit.
Rien n'est officiel tant que ce n'est pas publié
Comme toute modification du curriculum, ce que vous créez ici part d'abord dans un brouillon — un espace de travail à part, invisible pour la génération de documents, jusqu'à ce qu'un approbateur le publie. Vous construisez donc tranquillement. Voir Relire, publier ou abandonner un brouillon.