Cours, regroupements et leçons¶
C'est ici que s'écrit le contenu du programme : un cours, ses regroupements, ses leçons et leurs activités. Vous les créez, vous les ordonnez, et vous les reliez aux standards qu'ils enseignent. Les documents qui les présentent viennent ensuite (voir Composer un document).
Réservé aux curateurs
Ces modifications demandent le rôle de curateur et restent en brouillon jusqu'à publication.
La couche contenu, en un coup d'œil¶
Cours → Regroupement(s) → Leçon → Activités
- Le cours est la racine du contenu d'une matière.
- Un regroupement rassemble des leçons. Votre programme l'appelle chapitre, unité, module, semaine ou jour, et peut en emboîter plusieurs niveaux (une semaine qui contient des jours, par exemple).
- La leçon est l'unité d'enseignement. C'est elle qu'on aligne sur un objectif.
- Les activités sont ce que fait l'élève : chaque exercice, avec sa consigne, et sa réponse attendue quand il en a une. Une évaluation (un bilan, un contrôle) se range au même niveau qu'une leçon.
Le programme porte les mots
Le texte d'un exercice s'écrit sur l'activité, pas dans un document. C'est ce qui permet à tous les documents de reprendre la même consigne mot pour mot, et à l'outil de repérer une page qui s'en écarte. Une nouvelle question, c'est une nouvelle activité ici.
Créer¶
Décrivez ce que vous voulez et où :
« Ajoute un regroupement “Nombres décimaux” à la fin du cours. »
« Ajoute une leçon “Additionner deux décimaux” dans ce regroupement, alignée sur l'objectif “Additionner des nombres décimaux”. »
« Dans cette leçon, ajoute trois activités : … »
Vous pouvez tout décrire en une fois. Claude prépare l'ensemble, montre l'aperçu, et n'écrit qu'après votre accord. Un élément créé prend la forme de ses semblables dans le graphe : une nouvelle leçon ressemble aux leçons existantes, sans que vous ayez à le préciser.
Modifier et réorganiser¶
| Vous voulez… | Dites par exemple… |
|---|---|
| Corriger un titre | « Renomme ce regroupement en “Les nombres décimaux”. » |
| Réécrire une consigne | « Remplace la consigne de la deuxième activité par : … » |
| Déplacer une leçon | « Déplace cette leçon dans le regroupement suivant. » |
| Réordonner | « Mets cette leçon en première position. » |
| Supprimer | « Supprime cette activité. » |
Déplacer une leçon ne renumérote rien en cascade : l'appartenance à un regroupement est un lien, pas un numéro figé. Pour une suppression, l'aperçu montre tout ce qui partirait avec l'élément.
Pour une série de corrections, dites-les toutes d'un coup : « Dans les leçons 3 à 8, remplace “effectue” par “calcule” dans les consignes. » Claude prépare une seule modification groupée, que vous confirmez en une fois.
Relier une leçon à son objectif¶
« Aligne cette leçon sur l'objectif “Comparer deux nombres jusqu'à 20”. »
« Quel objectif cette leçon enseigne-t-elle ? »
Le détail est dans Construire les standards.
Donner un déroulé : les routines¶
Une routine pédagogique est un déroulé de séance réutilisable. On l'applique à une leçon, à une activité, ou au cours entier pour qu'elle vaille pour toutes ses leçons :
« Applique la routine “Séance de calcul mental” à ce cours. »
Tout est expliqué dans Routines pédagogiques.
Voir le résultat avant de publier¶
« Montre-moi les modifications en attente. »
Claude liste ce qui changera à la publication. Pour voir ce que produiraient vos changements dans un document, sans rien publier :
« Prévisualise la section de la leçon 12 à partir du brouillon. »
La prévisualisation est isolée : elle n'apparaît pas dans les documents officiels. Prévisualisez le plus petit morceau que vous avez changé — une section plutôt qu'un document entier. Quand tout vous convient, voir Relire, publier ou abandonner un brouillon.